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    渔夫的故事教学设计

    来源:
    标签:教学质量 4iwq 开户送现金娱乐城

    篇一:渔夫的故事教学设计

    《渔夫的故事》教学设计

    良河西学校 于永华

    教学目标:

    1、理清课文脉络,能够简要地概括课文内容。

    2 、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。

    一、猜谜导入,激发兴趣

    孩子们,

    我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗》。主人,有什么事,请吩咐吧。《阿拉丁的神灯》。他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。《渔夫的故事.。

    今天我们要学习这篇课文——《渔夫的故事》。(齐读课题)

    二、初读课文,感知大意

    1、快速地默读课文,和同桌一起简要地概括课文内容。

    2、注意课文中难读的生字。同学们,接下来请大家快速地默读课文,注意课文中难读的生字,并能简要地概括课文。

    三、深入赏析,品“魔鬼的凶恶狡猾”与“渔夫的勇敢智慧”

    同学们,你们来想一想,通过刚刚的读课文,魔鬼带给你们什么样的感觉? 渔夫呢?

    (预设:凶恶狡猾的魔鬼勇敢机智的渔夫)

    孩子们,塑造这样的人物形象,作者是通过什么方式的呢?

    人物的语言、外貌

    是的呀,作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写,表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。 接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话,看看是从哪一些地方,体现出人物鲜明的性格的,用横线从课文中画出魔鬼的话,用波浪线画出渔夫的话。体会魔鬼的“凶恶、狡猾”

    预设一

    A:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”

    B:一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说: “渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”

    谁想说一说自己的体会? 抓住“立刻凶恶”,明白魔鬼的狡猾。

    预设二

    我是个无恶不作的凶神?? 抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶恶。 通过外貌描写感悟魔鬼的凶恶。

    感悟渔夫的“智慧、勇敢”

    孩子们,刚刚同学们读的时候,老师下去看了看,看大家大部分划的都是这 几处。

    (出示全部)没划好的同学赶紧动笔,把这些句子都划起来。接下来同学 们自由地读读这些句子,等下我们比赛读读。

    “凭着神的名字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。”

    “你不是说你住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只 手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

    “我没有亲眼看见,绝对不能相信。”

    “告诉我吧,魔鬼,你希望怎样死?现在我决心把你投到大海里去。” “下流无耻的魔鬼,你这是说谎呀!”

    A “你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”

    师:孩子们,我们一起来看看魔鬼那庞大的身体吧。

    巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。 师:孩子们,如果是你,你看到这样一个凶恶的魔鬼,你还不害怕?那渔夫呢? (感悟渔夫的勇敢)

    渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?那他为什么要明知顾问呢?

    (感悟渔夫的智慧)

    B “我没有亲眼所见,绝对不相信。”抓“绝不”,感受渔夫装的逼真。

    C “告诉我吧,魔鬼,你计划怎样死?”师:从这些话中,我们可以看出这是个怎样的渔夫?

    (智慧、勇敢。。。)

    师:孩子们,其实在勇敢与智慧的渔夫的心里,一直有这样一个坚定的信念。 出示“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” (学生单读)

    师:是的呀,孩子们,这么一个贫穷的渔夫,居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的 心里有样一个信念。

    (学生齐读)

    师:是的呀,孩子们,这么一个生活在社会最底层的渔夫,居然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

    (学生齐读)

    口语交际:当渔夫的妻子看到渔夫两手空空的回到家后,他将如何给自己的妻子讲解刚才所发生的事情呢?

    四、拓展阅读,了解民间文学

    孩子们,像这样歌颂社会底层劳动人民的智慧的民间故事还有很多,请同学们打开资料袋,《渔夫的故事》出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书,请默读有关《一千零一夜》的简介。

    (学生默读)

    师:这里有一个地方需要大家去了解,

    《一千零一夜》是一本民间故事集。通过课前的预习,结合刚刚学过的课文,大家对“民间故事”又有哪一些了解。(口头流传,情节夸张,歌颂社会底层劳动人民的智慧,表达劳动人民的美好愿望)

    孩子们,《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事,那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢? 《东郭先生和狼》

    五、布置作业

    阅读《一千零一夜》,找出歌颂底层劳动人民的智慧的小故事。

    板书:

    渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

    魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾

    教学反思:

    《渔夫的故事》是一篇独立阅读课文。故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,故事告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

    在教学本课时,我用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握情况→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点→学生有感情朗读课文→复述课文。

    由于学生喜欢神话故事,学生学起来兴趣盎然,特别是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时,学生的发言可谓是精彩纷呈,同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的善良、冷静和聪明的特点。

    而当总结文章所能告诉我们的道理时,我抓住描写渔夫的心理活动的那句话来分析,“这时渔夫想道:‘他是个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能压住他的妖气。”让学生讨论对这句话的理解。从而得出“拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。”的主题。

    《渔夫的故事》说课

    一、说教材

    《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

    课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。

    选编这篇课文,目的有三:一是使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

    教学本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。

    二、说目标

    语文教学指导纲要》规定,选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化,开阔视野,陶冶情操,培养赏析能力。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》,它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容,充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力,它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产,也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解课文情节生动,形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。

    初步学会按民间故事的特点来赏析课文,有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。

    感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量,是本文教学的情感目标。

    根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点,提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听?”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事?”等极具想像空间的问题,激发学生进行再想像,以达到本文教学的思维目标:开发、拓展学生的想像能力。课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写,来刻画渔夫和魔鬼的性格特征,推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智,是正义力量的代表;魔鬼凶残狡猾,卑鄙愚蠢,是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象,歌颂了劳动人民的智慧和力量;通过魔鬼这个形象,揭露了敌人的残暴和愚蠢,给人留下了深刻的印象。因此,赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。

    三、说教法

    教学是教和学的双边活动,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。因此,本文的总体教学思路为:在教师引导下,学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法,以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境,口语交际”等方法进行教学。

    简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段,爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读,把无声的文字变为有声的语言,人物的

    性格特征通过声音的高低,语速的快慢,节奏的强弱,并辅以表情、动作、姿态,生动形象地展现在同学们面前,初步达到感知人物形象的目的。

    四、说设计

    一、猜谜导入,激发兴趣

    二、初读课文,感知大意

    三、深入赏析,品“魔鬼的凶恶狡猾”与“渔夫的勇敢智慧”

    四、拓展阅读,了解民间文学

    五、布置作业

    篇二:《渔夫的故事》教学设计

    附件:

    “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征

    评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育

    创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表

    注:①此表由参赛教师填写。请各地电教馆(站)组织参赛教师将填

    写完整的作品登记表设为参赛作品首页。

    ②网上注册号必填

    《渔夫的故事》教学设计

    麻城市中馆驿镇

    教学内容

    人教版四年级语文下册第32课。

    教材分析

    《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

    学情分析

    这是一篇略读课文,内容不复杂,又是学生喜欢的故事,理解起来应该没有难度,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象,非常引人入胜,能充分调动学生的阅读兴趣,而且完全有可能自己读通、读懂。更为重要的是使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的、不可战胜的。

    设计理念

    《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》,又曰《天方夜谭》,是一篇略读课文,这是个充满智慧的故事。学生之前业已学习《文成公主进藏》《普罗米修斯》,基本掌握了讲述故事的要领以及讲述故事要紧扣的七要素:时间、地点、人物、起因、发展、高潮与结局,可以借助习得的"法"来讲述故事梗概。故事精彩之处,当属渔夫用智慧压制魔鬼,学生讲时不容许轻描淡写,在感受渔夫的智慧时要抓住对话细细品味,切莫吝惜时间,草草收“兵”。 教学目标

    1.认识8个生字,正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。

    2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

    3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

    教学重难点

    引导学生在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,指导学生简要地讲述故事。

    教学准备

    1、多媒体课件

    2、故事《东郭先生和狼》

    课时安排

    1课时

    教学流程

    一、导入课文,激发兴趣

    1、从图入手:(多媒体播放插图)师问:你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结局呢?

    2、导入:

    二、自读故事,了解内容

    1、选择自己喜欢的方式,把课文读得正确流利。

    2、默读文,边读边思考:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?

    3、简单地讲述故事。

    三、交流讨论

    1、交流思考的问题。

    (1)魔鬼为什么要杀渔夫。

    在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼杀人的本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。

    (2)交流对渔夫的看法。

    在学生交流的基础上,根据情况对学生进行点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?指导学生读懂第15至23自然段,读出渔夫的智慧。

    2、总结:看来渔夫说的没错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧也是能够战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到智慧的巨大力量!

    四、创设情境,口语交际

    1、情境1:(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图)收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼也没打上来?”渔夫说:“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,简短些,我还要之欲望呢!”想一想,渔夫是怎样简短地讲给妻子听的?

    2、情境:2:(多媒体播放一群人围住渔夫图)傍晚,渔夫把打鱼的人们叫到一起,又会怎样和他们讲魔鬼的事呢?

    五、布置作业

    六、我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。请同学们读读《东郭先生和狼》,说说他们之间有哪些相似之处。(多媒体出示《东郭先生和狼》全文)

    板书设计

    起因:渔夫获瓶

    得知实情 恩将仇报(邪恶)

    渔夫的故事 有智慧的人 引诱进瓶(智慧) 是不可战胜的 结果:渔夫投瓶 以牙还牙(获胜)

    教学反思

    《渔夫的故事》这篇课文是一篇略读课文,主要讲述了这样一个故事:一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。在教学时,我首先注意到了人物语言的特点,所以在组织课堂教学时进行了分角色表演,我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶,渔夫的弱小机智,从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来,这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比,全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为,只要肯大胆放手,学生的潜力会最大限度的发挥。

    其次由浅人深,突破难点。本文的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度,考虑、设计了一组由浅人深的问题,组织学生课堂讨论,让学生沿着教师铺设的台阶,拾级攀登,逐步明确:渔夫是现实生活中的人物,在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质,是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的,在它身上集中反映了各种反动派的种种本性,它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的,但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映,最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。

    同时我又引导学生开拓想像,训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源”。在赏析课文之后,要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来,以加深对课文的理解,锻炼学生的口头表达能力。

    篇三:渔夫的故事教学设计

    《渔夫的故事》教学设计

    双岭小学李梦盈

    教学目标

    1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

    2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。

    教学方法:以学生自学为主,讨论、表演。

    教学课时:1课时。

    教学重难点:

    重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

    难点:把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

    教学过程

    一、导入课文,激发兴趣

    1、从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?

    2、导语:图中反映的

    渔夫的故事教学设计

    是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。

    二、自读故事,完成以下自学要求

    1、把课文读正确流利。

    2、默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?

    3、简要讲述这个故事。

    三、交流讨论

    1、指名读课文,认读生字。

    2、交流思考的问题:

    ⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫:

    在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

    ⑵ 交流对渔夫的看法:

    在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

    总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

    四、创设情境,口语交际

    1、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):

    收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

    2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

    先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

    五、布置作业

    1、读读记记本课要求读记的词语。

    2、把故事讲给家人听, 课外阅读《一千零一夜》故事。

    附:板书设计

    渔夫获瓶

    (善良)

    笑逐颜开

    渔夫的故事 魔鬼逞凶 恩将仇报(邪恶) 渔夫投瓶智斗魔鬼 渔夫获胜(智慧) 以牙还牙(是非分明)